PERFORMANCE

Com a última entrada deixarem  per escrit l’experiència viscuda amb la realització de la performance.

El meu grup van representar una  historia d’amor  d’un noi i una noia des de que es coneixien fins a la mort. Al acabar la història començava des del principi , la primera escena pe`r aquesta vegada per anar el noi amb el mòbil no es coneixent i no viuen el seu romans.

La nostra representació era una representació muda amb la qual volíem transmetre emocions i sentiment a partir de la música ambiental i els nostres gestos. Vam escollir diferents classes de música amb diferents ritmes segons el que volíem transmetre en cada escena.  Per altra banda per ajudar a ambientar també vam fer ús de focus de llum per crear un ambient més tènue.

A part del teatre vam incorporar a la nostra representació ombres xineses per  combinar diferents tècniques d’expressió corporal.

Personalment m’ha agradat molt l’experiència de la perfomance. Jo era una de les protagonistes i tot i que al principi estava una mica nerviosa, em va agradar representar l’obra i vaig estar bastant còmode fent-ho.

Considero que ens va quedar bastant be i que vam complir amb el nostre objectiu ja que amb la nostra obra volíem transmetre tristesa i que la gent sentis emocions i tot això ho vam poder apreciar en el públic (unes companyes van acabar plorant fins i tot).

Per últim, també cal dir que estem orgulloses del nostre treball, però que el bon resultat és degut a tot el treball que hi ha hagut darrere, de tots els assajos,moltes hores quedant, preparant materials...  i gràcies a tot això em aconseguit un gran Performance.

SESSIÓ 3: Sensopercepció Corporal i Organització tenporal i ritme.

L’última  sessió de laboratori, va tenir lloc el divendres 30 de maig. En primer lloc van realitzar l’explosió sobre   la sensopercepció corporal. Amb aquesta temàtica es pretenia conèixer millor les parts del cos i treballar activitats a partir d’elles. Les activitats que vam realitzar van ser:

• 1.     Colpejar un globus amb diferents parts del cos. Ens vam posar en parelles i ens anàvem passant un globus, però només el podíem anar tocant amb una part concreta del cos (amb el peu, el cap, el nas, el clatell...). Va ser un joc divertit ja que hi havia parts del cos amb les que era molt difícil colpejar el globus i es feia complicat.

• 2.     Tocar un color amb una part del cos: consistia a anar a tocar algun objecte del color que s’indiqués amb una part del cos condreta   el  més ràpid possible i tornar al lloc inicial.( En aquest joc havies de ser àgil, i estar atent al teu entorn i als companys per anar més ràpid que ells.)

• 3.     Endevinar la postura: vam fer grups de quatre persones i ens vam ficar de dos en dos. Mentre una de les parelles pensava una postura l’altra parella amb els ulls tapats i mitjançant el tacte havia d’endevina com estàvem col·locats els seus companys i intentar imitar la posició. ( depèn de la postura, era molt complicat saber com estaven posats els companys, ja que el fet de no veure i només poder  guiar-se  pel tacte feia bastant difícil situar-se.
• 
  
• 4.     Escriure paraules a l’esquena del companys i anar-los  endavant. Aquest joc era com el joc del telèfon transcrivint una paraula lletra per lletra a l’esquena del company. ( a mi personalment em va costar bastant quan eren paraules molt llargues ja que perdia el fil perquè hi havia lletres que no les podia interpretar bé i la paraula perdia el sentit.
• 
  
• 
  

En últim lloc vam exposar jo i la meva companya Marta Sancho i vam tractar la temàtica de L’organització temporal i el ritme. Consisteix en jocs que ajudin a  veure i adonar-se de com el ritme interior de les persones varia i com hem d’organitzar el temps segons les velocitats. Les activitats que vam realitzar són:

• 1.       Representacions a càmera lenta i ràpida: els alumnes havien d’interpretar una acció a diferents velocitats així realitzant els moviments més ràpid o més lents.
• 2.       La bomba: és el joc comú que tothom coneix. Amb ell, els nens s’han de moure i passar la pilota tenint en compte el temps que els hi queda per que exploti la bomba.
• 3.       Contar un minut: havien de tancar els ulls i calcular més o menys  un minut, quan creguessin que ja havia passat havien d’obrir els ulls. Vam veure que molt pocs van apropar-se al minut real. Es van adonar que hi ha gent que té un ritme interior més ràpid i altres el tenen més lent.
• 4.       El telèfon amb ritme: ex col·locaven en cercle i un iniciava un ritme que havia d’anar avançant entre el companys i arribar a l’últim mantenint el mateix ritme.  ( quan els nosaltres companys van realitzar aquest joc, els hi va costar molt. El vam realitzar dues vegades i cap de les dos el ritme inicial es va mantenir. El ritme que arribava al final era totalment diferent).

SESSIÓ 2 :Dramatització i joc dramàtic i Danses tradicionals i coreografies

El divendres dia 23 de maig va tenir lloc la segona sessió de laboratoris d’expressió corporal. En aquesta classe es van tractar dos nous temes relacionats amb aquesta temàtica.

El primer tema que vam tractar va ser "Dramatització i joc dramàtic” que va ser exposat per la Marta Valls, el Marc Peñalver i la Anjuri . Les activitats que van portar a cap van ser:

1.       Les escales mecàniques: aquest joc consistia en posar-nos en dues files i tenir un company se la fila del davant mirant-te. Els d’un costat havien de fer un gest, posició i els de l’altre costat els havíem d’imitar. Una vegada havíem d‘imitat al company de davant ens moviment una posició cap a l’esquerra,  d’aquí el nom de les escales mecàniques. I així d’aquesta manera  tots anàvem passant per la posició d’imitador i del que inventava a part de que d’aquesta manera no estàvem tota l’estona amb el mateix company.

(Tot i que jo no vaig arribar a estar en la posició del que inventaven, vaig poder veure que la gent hi va passar  estaven tallats i no se’ls hi acudien posicions. El joc va estar be però el vaig trobar una mica repetitiu perquè una vegada ja havies fet   uns quants gestos no se’t en acudien gaires més.)

2.       Els traductors: tres companys es posaven davant de tota la classe i feien veure que feien una conferència. L’activitat però es caracteritzava perquè cada un dels tres companys feia una funció. El primer havia d’inventar-se un llenguatge i fer veure que explicava alguna cosa, el segons  havia d’interpretar el que deia el primer a partir de gestos i per últim el tercer havia de traduir el que deia el segons de forma verbalitzada.

(La activitat va ser molt graciosa. Els companys havien de donar corda a la seva  imaginació i ser capaços d’improvisar amb rapidesa.)

3.       Rotllana dels gestos:  en aquesta activitat ens van dividir en dos grups i cada grup es va asseure en rotllana.  El joc consistia en que un començava fent un gest un una cara i el company del costat l’havia d’imitar i després inventar-se ell una altre gest i una cara i així successivament fins que es tornava a arribar al company que havia iniciat l’activitat, el qual havia de recordar tots els gestos que s’havien realitzat.

(En aquest cas jo vaig ser qui va començar  l’activitat per la qual cosa vaig haver de recordar els gestos i expressions de tot el grup, la qual cosa es feia una mica difícil ja que érem bastanta gent. Aquesta activitat anava incrementant el seu nivell de dificultat a mesura que anava avançant.)

4.       Conferència absurda : quatre companys es van posar davant de la resta de la classe i un del membres que exposava els hi ha dir un treball absurd (enterradors de cargols). Aquests quatre companys havien de fer una conferencia defensant la seva labor i explicant en que consistia mentre també contestàvem a pregunten del públic.

( En aquesta activitat, igual que en la dels traductors, els companys que la van portar a terme van haver d’improvisar molt i anar inventant-se coses a mesura que els hi preguntaven. Va ser molt divertida ja que la temàtica proposada era molt absurda i les respostes al igual no tenien cap sentit.)

5.       Caminar de diferents maneres:  va consistir en que anàvem caminant per la classe mentre ens anàvem donant indicacions de les interpretacions que havíem d’anar fent, és a dir, havíem d’anar caminant com si fóssim robots, tristos, com si les sabates ens apretessin...

En acabar aquesta última activitat vam continuar amb el segon tema "Danses tradicionals i coreografies" que la van portar a terme l’Eva, la Marina Gombau i  la Gisela. A mi personalment aquesta temàtica em va agradar molt i crec que pot ser molt interessant treballar-la a l’aula, sobretot amb la música més contemporània ja què les activitats és fan molt dinàmiques i poden cridar més l’atenció dels alumnes ja que és música que coneixen.

Les activitats que es van realitzar van ser:

1.       Dansa tradicional escocesa:  era una dansa molt senzilla que perfectament poden dur a terme nens petits ja que els passos bàsics són taló punta, taló punta , picar de mana i donar la volta. Per realitzar el ball en vam posar en rotllana i en parelles. Els que feien de nois es posaven a la part exterior de la rotllana i els que feien de noia a la part interior. Cada cop que fèiem la volta les noies es moviment una posició a la dreta i canviaven de company.

2.      2.  Ballar al ritme de la música:  per parelles havien de sortir davant de la resta de la classe i havíem de ballar al les diferents músiques que ens anaven posant.

( Depèn de quina cançó et toques era més difícil d’improvisar. En canvi les cançons que ja de per si tenien ball era més senzill.)

3.      3.  Dansa tradicional catalana: era  El ball de Sant Ferriol. També era un ball senzill en que els passos bàsics eren aixecar un dit , donar salts, fer gestos contraris i donar una volta.

(El que pot ser més complicat a l’hora de realitzar-ho amb nens pot ser el fet de recordar tots els gestos contraris.)

                                               

4.       4. Lipdub: per últim vam realitzar un Lipdub amb la cançó Happy. Ens vam dividir en grups hi cada grup va realitzar la seva escena durant uns segons. Després que aparegués cada grup per separat ens vam inventar una coreografia senzilla entre tots i la vam fer tots junts.

( Aquesta activitat va ser la que més em va agradar de totes, va ser la més divertida i el videoclip va quedar molt graciós. )

 

I amb aquesta activitat va acabar la segona sessió quedant així per davant només un laboratori del bloc d’expressió corporal en el qual em tocarà exposar a mi

SESSIÓ 1 : Relaxació, respiració i to muscular, Jocs expressius amb objectes i Mim i gestualitat.

El dia 9 de maig va tenir lloc la primera sessió del laboratori d’expressió corporal del grup LAB 2. La classe va iniciar amb la temàtica sobre la relaxació, la respiració i el to muscular. Els companys que van realitzar l’exposició van proposar uns seguit d’activitats dirigides a alumnes de educació primària les quals poden tenir diferents variats segons el cicle que estiguin cursant els alumnes.

Vam realitzar diferents activitats referents a aquesta temàtica:

·         Exercici de relaxació amb el qual tenia com ha objectiu principal controlar la respiració. Estirats al terra al damunt d’uns matalassos, seguíem les indicacions que ens deien els nostres companys mentre escoltàvem una música tranquil·la que suavitzava l’ambient. Consistia en realitzar diferents tipus de respiració amb les quals havíem de controlar l’aire que inspiràvem i expiràvem.

·         Una activitat que  consistia en que ens posàvem en parella i mentre un del dos estava estira de cap a baix, l’altre li feia massatges a l’esquena amb una pilota de tennis.

·         Una activitat que consistia en respirar de diferents maneres i colaven una pilota de tennis en la zona principal que es movia al respirar. Així gràcies a la pilota podíem veure clarament com realitzàvem la respiració ja que la pilota anava pujant i baixant.

·         Una activitat que consistia en fer parelles i posar-se de conclilles i ens havíem d’anar empenyent amb la finalitat de que el company caigués al terra.

Personalment crec que els primer exercicis van ser molt adients. A mi em van relaxar molt sobretot l’activitat del massatge a l’esquena amb la pilota de tennis. Cerc que la música d’ambient és un material clau que ajuda a relaxar-te. També remarcar que vaig comprovar que el fet de controlar la respiració pot ajudar a relaxar-te molt.

En segon lloc, després d’acabar amb les activitats de relaxació, vam iniciar una nova temàtica: Jocs expressius amb els objectes . Aquesta temàtica tenia com objectiu principal fer-nos expressar mitjançant objectes tal i com diu el títol.

Les activitats que ens van proposar van ser:

·         Una activitat en la qual ens vam dividir en tres grups i cada grup tenia cons d’un color.  Un membre del grup es posicionava al damunt d’un banc i havia de dirigir els moviments del la resta de membres del grup, és a dir, havia de fer gestos i moviments i els altres l’havien d’imitar.

·         Una activitat que consistia en representar una conte popular en grups. Podíem utilitzar el material que necessitéssim de l’aula de psicomotricitat. Una vegada el teníem assajat l’havíem de representar davant de la resta de companys.

·         Un activitat en la qual estàvem en rotllana i teníem una persona al nostre davant. L’activitat consistia en que ens anàvem arribant diferents objectes i mentre un expressava gestualment el que li transmetia l’objecte, l’altre persona que estava davant havia d’expressar verbalment el que l’altre company intentava transmetre.

Aquestes activitats van estar. Tenien com a objectiu important perdre la vergonya, tot i que ens molt casos aquesta estava present a l’hora d’interpretar.

Per  últim  la temàtica que es va tractar va ser Mim i gestualitat. Les activitat que va realitzar van ser:

·         Una activitat en que havíem d’anar caminant per la classe expressant corporal i facial ment diferents sentiments i estats emocionals.

·         Una activitat en que anàvem caminat per l’aula cada un representant una acció. Ens havíem de fixar en les representacions dels altres companys perquè en acabar l’activitat havien d’endevinar quina era la seva acció.

·         Una activitat en que ens posàvem en rotllana i un membre del grup havia de definir mitjançant gestos un objecte sense dir cap paraula i els altres ho havien d’endevinar.

En aquesta part de la classe era també molta part de representació i interpretació. Havíem de perdre la vergonya i fer coses davant de la resta de classe i fer una pica el tonto.